“悬浮咒是最简单、最基础的咒语之一。它有一些稍作改动的变体咒，如盘旋咒、悬停咒、漂浮咒......”

“该咒语存在一个致命缺陷——它不对人体起作用。也许，你们会看到有巫师利用悬浮咒使幼童飘起，但造成这一景象的原因在于咒语能够作用于孩子的衣物......这种咒语显然无法帮助巫师独立飞行……”

这是汤姆·里德尔经历的第六次魔咒课，也是他在霍格沃兹魔法学校度过的第三个周三。

只经历过教会启蒙的汤姆·里德尔已经习惯此前从未体验过的奇特的魔法学习生活。

可以说，那段孤儿院的生活经历使他比许多出自巫师家庭的孩子还要早一步适应繁忙、琐碎的寄宿生活。

他习惯了每天清晨一睁眼，倒映着幽暗湖光的天花吊顶直直闯入他的眼眸。

在某些寂静万分的时刻，宿舍里还会响起另一人起伏的鼾声。

汤姆·里德尔会早早起床，在整理好自己的仪容服装以后，背上昨晚临睡前收拾好的书包，步履从容地走出宿舍。

他鲜少露出慌张忙碌的姿态，即便偶然遇到无法理解又难以独立解决的状况，他也会谦逊真诚地询问乐于助人的学长、学姐或是和蔼亲切的教授。

人们总是喜爱礼貌懂事的孩子，特别是当这个孩子相貌英俊又从不惹是生非，这令他在一众吵闹调皮的新生中脱颖而出，开始有教授注意到这位安静好学的男孩，和他几乎堪称绝佳的课堂表现以及从不出错的作业内容。

至于经常和他坐在一起的艾佛利，她的性格则鲜明——也可以说尖锐——很多。

不同于她给人留下的乖巧天真的第一印象，渐渐调整好状态的伊丽莎白明显享受起了教授的称赞和每一次成功的咒语释放。

哪怕她的面容依旧温和，可是那双明亮得意的眼睛和微微上扬的唇角已经传递出某些信号。

她同样刻苦努力，如果你没能在走廊或者宿舍里看到她，那必然可以在图书馆或是大厅里找到正在专心读书的她。

他们就像互相缠绕又留有空隙的藤蔓，当你寻找到其中一位时，他或者她总能说出对方的下落。

两人常常坐在一起看书，如饥似渴地，吸收着能接触到的一切魔法知识。

不一样的是，伊丽莎白还会拜托家人为她寻找麻瓜的书籍——一般是关于哲学、历史的，里德尔从不阻拦却也嗤之以鼻，他不认为偏见成性的群体能写出什么巨作。

可是，当伊丽莎白趁着他们躺在草地上放松的间隙，缠着假寐的里德尔，要向他分享最近阅读的内容时，这个孤傲独立的男孩也会半睁开他那黑亮深邃的眼睛，从鼻腔里发出一声短促的轻哼，表示愿意一听。

偶尔，她会心血来潮地朗诵她刚刚背下的一篇诗文，可惜，恼人的记忆力总是拆她的台。