林宇看着这幅画，心中明白了诗涵对学校的恐惧和孤独感。他指着画中的小女孩，轻轻地问：“这个是诗涵吗？她为什么看起来不开心呀？”诗涵的眼神黯淡了下来，小声地说：“她害怕。”

林宇顺势引导：“她是害怕像以前一样被老师批评吗？”诗涵微微点了点头。

林宇温柔地说：“其实呀，老师那次批评可能不是故意要让诗涵难过，老师只是希望诗涵能勇敢地表达自己。而且现在老师和同学们都很想听到诗涵说话呢，他们都很喜欢诗涵。”

通过这次绘画交流，林宇和诗涵之间的信任关系进一步加深了。在接下来的几次治疗中，林宇继续通过各种游戏，如角色扮演、搭积木等，让诗涵在轻松愉快的氛围中逐渐打开心扉。同时，林宇也和诗涵的妈妈保持密切沟通，指导她在家里多鼓励诗涵表达自己的想法和感受，多带诗涵参加一些社交活动，增强她的自信心。

在学校方面，林宇与诗涵的老师进行了详细的沟通，向老师说明了诗涵的情况和治疗进展。老师意识到自己当初的批评可能对诗涵造成了伤害，表示以后会更加关注诗涵的情绪，多给予她鼓励和引导，不再强迫她发言。老师还在班里组织了一些小组活动，特意安排性格开朗、友善的同学和诗涵一组，让他们主动和诗涵交流，帮助她融入集体。

随着治疗的深入，诗涵在游戏室里与林宇的交流越来越多，虽然话语依然不多，但她已经能够主动表达自己的想法和需求了。然而，要让诗涵在学校里开口说话，还需要更多的努力。

有一次，林宇和诗涵玩角色扮演游戏，模拟学校的场景。林宇扮演老师，诗涵扮演学生。“上课”时，林宇故意提了一个简单的问题，然后看着诗涵，鼓励她回答。诗涵一开始有些紧张，张了张嘴，却没有发出声音。林宇耐心地等待着，用充满鼓励的眼神看着她。终于，诗涵小声地说出了答案。

“诗涵回答得太棒了！”林宇立刻鼓掌称赞，“声音又好听又准确，要是在学校里也能这么勇敢地回答问题就好了。”诗涵听了，脸上露出了开心的笑容，也对在学校开口说话有了一些信心。

为了进一步帮助诗涵适应学校环境，林宇和诗涵妈妈商量，安排了一次诗涵和几个同学的小聚会，地点就在诗涵家里。诗涵一开始有些紧张，但看到熟悉的同学和自己喜欢的玩具、零食，她的情绪逐渐放松下来。同学们热情地和诗涵一起玩游戏、看漫画，在轻松愉快的氛围中，诗涵偶尔也会笑着和同学们说上几句话。

经过一段时间的努力，诗涵在学校里的表现有了明显的改善。她开始主动和同桌交流，虽然声音还是很小，但已经迈出了重要的一步。课堂上，当老师提出问题时，她也会偶尔举起小手，虽然回答问题时还是有些紧张，但她的勇气得到了老师和同学们的一致赞扬。

“林医生，太感谢您了，诗涵现在变化太大了，在学校里也能和同学们正常交流了。”诗涵妈妈激动地对林宇说。

林宇微笑着说：“这都是诗涵自己努力的结果，她真的很勇敢。以后还是要多鼓励她，让她继续保持这种积极的状态。”

看着诗涵逐渐变得开朗自信，林宇感到无比欣慰。他知道，每一个孩子的内心都是一片纯净的世界，只是有时候会被一些阴霾所遮蔽。而他的工作，就是用耐心、爱心和专业知识，帮助孩子们驱散这些阴霾，让他们的心灵重新绽放出阳光般的笑容。在这条充满挑战与希望的心理治疗道路上，林宇深知自己肩负的责任，也将继续坚定地走下去，为更多孩子的心理健康保驾护航。